Tankekart i XMind - supert verktøy

Av de tre verktøyene jeg har prøvd ut, for å lage tankekart i, er dette det beste. Her har jeg lagt inn hyperlink til NDLA og til ei fagside om Influensa (Folkehelseinstituttet)  Lett å jobbe i og programmet er gratis.

"Opplæringen må trene blikket og øve sansen

 for de opplevelsesmessige sidene ved alle fag"
(Utdrag fra det skapende mennesket)

Prøving, feiling, lisensangst, og to tankekart

 "Et begrepskart er et tankekart, men et tankekart behøver ikke å være et begrepskart"
står det i teksten Universitetet i Tromsø (UIT)
Dette tankekartet er laget i Mindview 5.0. Her var det det mange funksjoner, som jeg må bruke tid på å sette meg inn i. I forlengelsen, eller fortsettelsen, kan jeg sette inn nye relevante noder (knutepunkter) inn i temaet. Pluss og minustegn som skjuler og henter inn igjen. Kan settes inn lenker, og bilder
 som gjør det mer visuelt. Lisens etter 30 dager

Dette er laget i Free Mind. Kostnadsfritt. Færre funksjoner. Blant annet kunne jeg ikke sette inn bilder, men ikoner som ligger i programmet.
Dette var moro, og jeg fortsetter å utforske, lese teori og "å knote" videre :)

Tilnærming - digitaldidaktikk?

Sitat fra Rune Krumsvik bok,  Den Digitale lærer.
"Didaktisk IKT-kompetanse betyr at læraren kan nytte IKT på en god fagleg måte i undervisninga, både som rollemodell for elevane sin faglege IKT-bruk og for at elevane skal skjøne fagstoff ved hjelp av ulike digitale medium (som supplement til lærebøker)" (Rune J Krumsvik)
Når elevene er ferdige med Vg1 helse- og oppvekstfaga kommer det som regel tilbakemeldinger på hvordan de har opplevd å være elev i Den Åpne Skole. Opplæringen forgår digitalt i its learning med en ansvarlig nettlærer. Elever med standpunktvurdering tilhører også et lokalt studieverksted hvor de har oppmøte. Her avvikles f.eks. alle obligatoriske prøver.
Tilbakemeldingene viser at de fleste er godt fornøyde.
De sier: De mestrer, liker opplegget, får motivasjon, føler seg vellykket, liker fleksibiliteten, og en sier "enda vi ikke møttes, ja den teknologien" Og så er det noen som savner å være i et daglig sosialt læringsmiljø

• Tussen takk for bra tilbakemeldinger som jeg for fra deg, de har stor betydning for meg og er stor motivasjon.
•  Nå har xx levert sin 3.prøve i HFA, han er så fornøyd med opplegget.
• Tuuusn takk :D,
• Ble glad for kommentarene og at du synst jeg får det til :)
• Vil jeg ha deg som min nett lærer på 2.året?
• Tusen takk for en god jobb, og for alt. 
• Takk for flott og fleksibelt samarbeid. Førr ei flott lærerinne jeg fikk på min vei i en godt voksen alder, Takk for alle gode samtaler mange ganger. Ikke minst de faglige tilbakemeldingene. Du er en ener. Og det vet du. Klem fra en vellykket elev. 
• Du er den kuleste læreren jeg noen sinne har hatt, ska du vite. Enda møttes vi ikke. Ja den teknologien. 
• Takk for meg, var vanskelig å bynne med skole etter så mange år i arbeid, men du fikk det til å bli lettere :) 
• her er min siste oppgaven til deg. Det er bare en uke til før jeg fulført vg1. Tusen hjertelig takk for å være med meg . 
• Å være elev i DÅS er bra, jeg kan gjøre andre ting samtidig, men det er veldig litt å ha sosial med andre folk, så til nå jeg har angst å kommunisere til andre.
• Hei. Så flott at jeg har alle karakterene samlet en plass, det gjør det mye enklere for meg å holde oversikt. Jeg har ikke visst om den plassen før nå nylig.
  
  Dette er jo konkrete data fra elevene til meg. Det kan hjelpe meg i å få en bedre forståelse av deres opplevelser, slik at jeg kan komme frem til ny erkjennelse ved å bruke flere metoder i opplæringen.
  
  Så tenker jeg videre. Hva med blogg?  Hvordan kan jeg bruke blogg i mål som, utvikling av empati, og sosial kompetanse"?  Kan elevene bli tryggere på seg selv ved å produsere og kommentere. Hvordan kan elevene utvikle empati ved å følge, og å gi tilbakemeldinger til andres og medelevers blogger?  Kan dette være et digitalt redskap i  kompetanseutvikling, og i utviklingen av innlevelse og empati? Og sist men ikke minst, hvilke etiske utfordringer står jeg ovenfor? Dette er problemstillinger jeg er nysgjerrig på, og vil søke kunnskap om, innenfor digitaldidaktikken. 

I cannot teach you
but i can creat

a situasjon in wich

you can learn

Film fra youtube

På YouTube og NDLA finnes gode videoer som er relevante for nettlæring i forhold til programfagene. Jeg legger ut lenker til disse El-videoene på fagsidene i its learning. I f.eks anatomi og fysiologi får elevene se og høre, og ikke bare lese hvordan ulike organsystem er oppbygd og fungerer.

NDLA en digital læringsressurs

NDLA "er et felles fylkeskommunalt initiativ; et innkjøpssamarbeid som startet i 2007 mellom 18 fylkeskommuner."Prosjektet som ble igangsatt i 2007, hadde følgende føringer fra Kunnskapsdepartement
1. Å øke tilgang til og bruk av digitale læremidler i videregående opplæring.
2. Å utvikle videregående skolers og skoleeiers kompetanse som bestiller og/eller utvikler av digitale læremidler 
3. Å øke volum og mangfold av digitale læremidler rettet mot videregående opplæring 
4. Over tid redusere elevenes utgifter til læremidler."

Alle elever som begynner på vg1 helse- og oppvekstfag i Den Åpne Skole må levere en startoppgave før de begynner å sende inn obligatoriske oppgaver i henhold til fremdriftsplan.
Her gir de en kort presentasjon av seg selv,  sine dataferdigheter, personlige mål, motivasjon og erfaringer d.v.s. relevant praksis i forhold til yrkesvalg. Målet er også å gi en instruksjon på hvordan oppgaver skal leveres.
Når det gjelder dataferdigheter viser det seg at de fleste i min målgruppe bruker facebook, skype, mail, internett, og underveis i opplæringa tar de i bruk NDLA.
NDLA er en Nasjonal digital læringsressurs. Kunskapsdepartementes definisjon på digital læringsressurs er: : "Med digitale læringsressurser menes pedagogiske redskaper som kan brukes til læringsformål og som utnytter IKT for å fremme læring via produkter, tjenester og prosesser. Slike ressurser kan koples til ulike medier og læringsformer"
På mine fagsider i its learning bruker jeg denne læringsressursen aktiv, og oppfordrer elevene til å bruke den. Her finner de blant annet El- videoer, animasjoner og fagstoff, der tilnærmingen til de ulike temaer blir presentert på andre måter. Så hvorfor "finne opp kruttet på nytt, når det allerede er oppfunnet"
 NDLA er en ressurs for meg. Videre tror jeg den er en fordel for min målgruppe, spesielt for minoritetsspråklige og elever med lese og skrive vansker, men dette kan jeg ikke hevde eller påstå, enn så lenge.

Undre - gjøre – tenke - reflektere

Når en godt voksen dame, på tampen av sin yrkeskarariere skal ta 5 studiepoeng ved UIN er det med skrekkblandet fryd.
Å lage Blogg er hjemmelekse, og dette er min debut.
Min motivasjon er å bli trygg på, og å bruke digitale verktøy som kan fremme god læring og refleksjon i den målgruppen jeg til daglig forholder meg til. Målgruppen er voksne elever med realkompetanse, minoritetsspråklige, og elever som har avsluttet et tidligere løp.
Jeg tror det blir viktig med målrettet bruk av teknologien. Med det mener jeg å bruke de riktige digitale verktøyer som kan gi elevene god tilpasning, stimulering, visualisering og instruksjon i opplæringen. Men verktøyene må inspirere, ikke frustrere. I min målgruppe har deltakerne ulik kompetanse i IKT ferdigheter, der de fleste "hendler" det enkleste. De fleste har familie og jobb i tillegg til å studere, og er heller  ikke daglig i fellesskap med medelever og veiledere. Noen synes det er vanskelig å begynne på skole igjen etter mange års fravær. Da kan den trygge å kjente måten å lære på føles  best.  
Et Kinesisk ordtak lyder som følger " Gi en mann en fisk og han vil klare seg en dag. Gi han fiskeredskaper og han vil klare seg livet ut"
Håper jeg sitter igjen med, og kan bruke flere ulike "redskaper" enn de jeg har i dag, i enden av dette studiet.

Og så fikk jeg til å lage min første ordsky. ( Laget i wordel.net)
"Det vi må lære før vi kan det, det lærer vi ved at vi gjør det" (Aristoteles)